7月初,校园已经开始宁静,而在寻甸县举行的幼儿园教师、中小学班主任及老师培训现场,却一片火热,他们正在分享经验、参与研讨、课堂对话、观摩主题班会等。假期刚要开始,昆明市教育局就针对东川、寻甸两地的寄宿制学校,开展了寄宿制小学骨干班主任专题培训。
这是6月份昆明市教师培训的清单:4日—10日,2015年第二期中小学教师示范性学科培训,200名小学语文、数学教师受训;13日至19日,2015年第二期中小学教师示范性学科培训,200名小学英语、科学教师受训;5日至14日,2015年第二期中小学骨干班主任培训,200名中小学班主任受训;4日至9日,2015年农村幼儿园骨干教师培训,120名农村幼儿园教师受训……
一个学校教育教学质量的优与劣,一个地方学生全面素质的高与低,取决于教师队伍的建设程度。提高中小学校教育教学质量,除了需要过硬的环境、设施条件外,最关键的是必须有一支高素质的教师队伍。没有优质的教师,就没有优质的教育。提升教师素质,是昆明市一贯的坚持。
今年初,市委全面深化改革领导小组第四次会议审议通过《昆明市教育领域综合改革方案》,明确提出要创新教师素质提升机制,优化整合培训资源,改革培训内容,更新培训方式,增强培训针对性、实效性,全面实施中小学教师专业素质提升方案。4月,市政府出台的《昆明市中小学教师素质提升三年行动计划(2015年—2017年)》(以下简称“三年行动计划”),作出了更加细致的培训目标:3年对全市中小学专任教师进行新一轮的全员培训,市级集中培训1万名中小学幼儿园专任教师,县(区)级完成辖区内40%专任教师集中培训,学校对未参加县区级以上集中培训的专任教师进行集中培训。
每名教师每年培训不少于72学时
“三年行动计划”对经费作出了明确规定,从2015年起,昆明市本级财政连续三年安排1500万元教师培训专项资金,用于中小学教师培训,要求县区认真落实同级财政教育附加费的5%和学校年度公用经费预算总额的5%足额用于教师培训的规定。
“三年行动计划”更是强调遵循教育规律和教师成长规律,以提高教师师德素养为核心,以提升业务水平为重点,按照总体规划、分步实施、分级负责、分类培训、全员覆盖的工作思路,更加明确了提升教师素质的路径,在继续组织实施好“国培”、“省培”项目的前提下,通过市、县(区)、校三级联动,建立健全5年一周期全员培训制度体系,有目的、有计划地对中小学教师进行全员培训。为了提升培训质量,不断提高教师的专业素质和教育实践能力,昆明市出台《昆明市中小学教师培训学时管理办法》,推行教师培训学时登记管理制度,确保每名教师每年培训不少于72学时。
今年内,市级将集中培训3200名专任教师,其中组织200名校(园)长赴省外进行高级研修,培训400名公办和普惠性民办幼儿园教师、800名中小学骨干班主任、800名中小学骨干教师和1000名农村义务教育阶段的骨干教师;组建第三届名校长基地和第四届名师工作室;县(区)级教育部门组织完成培训总目标30%的培训任务,并指导学校开展好校本集中培训。2016年,市级集中培训3200名专任教师,组织200名校园长赴省外进行高级研修;(下转4版)
2017年,市级集中培训3600名的专任教师,组织200名校园长赴省外进行高级研修。
从今年开始,市教育局还将开展高中教师培训项目,对普高在职教师进行系列培训。
分层分岗分学科 学有所得、学有所用
“昆明市教师培训坚持注重实效、骨干引领、倾斜农村、全员培训、提高质量。”昆明市教育局副局长李瑞林介绍,昆明市在实施中小学幼儿园“园丁工程”的过程中,建立起国家、省、市、县、校5级教师培训体系,重点培养骨干教师并向农村教师倾斜,除了参加国培、省培,昆明市根据情况,适时举办校园长省外高级研修、市级骨干教师培训、农村中小学教师示范培训。
同时,建立跟踪评估机制,监测培训质量,不断改进培训工作。教师教育学时管理平台已经启用,目前积极开展各县区学时管理平台的培训和登记教师继续教育信息,今年将继续完善学时管理平台,积极构建嵌入式GIS师训管理平台。
“短短一周的培训,我听了十多个教师的专题讲座,他们中间有教授、有博士、有研究员、有学校校长,让我受益匪浅,特别是省教科院心理研究室副研究员梁文涛老师的讲授,让我今后在面对小学生常见心理问题时,更有爱心、耐心和信心。”参加完今年7月的教师培训后,来自寻甸的李艳芬老师说。
寻甸县河口镇撒米落寄宿制完小教师保杏花参加培训后感触颇深:“通过培训,我体会到‘班主任’这3个字包含着爱心、责任与付出;还学会了许多急救常识,让学生多了一重保障。”
教师在工作中要不断“充电”,要不断补足 “一桶水”,且要常补常新,不断更新知识。要去问询新的思想与观念,问津本学科前沿和教学的发展方向,问鼎新的、有生命力的教学方式和方法。让“一桶水”变为“长流的活水”,变为“一条奔涌不息的河流”。
一直以来,昆明市按照“国培引领、省级指导、市级示范、县区为主、校本覆盖”的培训主线,采取分层、分岗、分学科、名师引领、跟岗实习等多种培训方式,科学设置培训课程,解决教学实际问题,进行教师培训。每一期教师培训都设置了贴近课堂实际的课程和观摩活动,培训中引入项目首席专家制,王海燕、彭剑飞等全国知名专家用他们丰富的教学经验和成果,带给参训学员精彩的课堂讲授。采用集中听课、参与研讨、课堂跟岗、经验交流、班会主题观摩、感受校园文化等灵活多样的教育教学活动方式,力求取得实效,让教师们学有所获、学以致用。
今年3月24日至28日,组织100名幼儿园园长赴东北师大研修培训;5月18日至22日,组织51名小学校长赴北师大研修培训……3月28日到4月3日,市教育局组织了205名中小学骨干班主任参加了2015年第一期骨干班主任集中培训;5月9日至18日,市教育局组织全市乡镇(含)以下村完小、村小工作3年以上(含)的优秀骨干教师(含特岗教师)共200名参加农村乡镇中小学骨干教师学科短期集中培训……
通过长期培训与短期培训相结合,集中培训与远程培训相结合,“请进来”与“走出去”相结合,高端培训与普及培训相结合,非学历培训与学历提升相结合,订单式培训与自主选学相结合,努力满足教师发展需求。
名师、名园长、名校长脱颖而出
云南师范大学成人继续教育学院院长李辉说,昆明市专门针对教师培训出台了“三年行动计划”,在全省起到了引领示范作用,体现了市委、市政府的远见和气魄。“三年行动计划”具有四个特点:第一是首次系统地制定了教师培训的过程,培训对象涵盖整个教师队伍,不再是原来的零敲碎打,这是非常值得充分肯定的。其次是看得准,抓得及时。当前,教育发展正处于转型期,关键是优质教育资源缺乏。优质教育资源的核心是要有一批知识结构完善,理念先进,教学经验丰富的教师。优秀教师的成长,除了自身努力外,培训提升也非常重要。第三是支持力度大,如此大规模的培训,经费需求大,这样的支持力度在全国的其他城市也不多见。第四是工作推进中注重专业性。从方案设计到实施,都充分吸收了科研院所多年探索获得的成果,体现用专业的理念、专业的素养推动工作。只要按行动计划扎扎实实抓下去,一定会取得理想的效果。