2016年全国高考语文《考试大纲》解读｜高考倒计时27天

　　目前2016年全国高考语文《考试大纲》已经出炉，《考试大纲》表述一字未变。然而我们要知道，世界上唯一不变的就是一切都在变，看似平静的《考试大纲》背后，却始终暗流涌动，具体而言，又有三点微变：

　　一、微变的是试题形式

　　在很长的一段时间里，试题内容高度趋同：九百字左右的社科类小阅读，二十四史中的清官廉吏宦海沉浮的文言故事，一流作家的二流诗作或是二流作家的一流诗作，“亘古不变”的现当代人物传记……高度相似的内容，再加上高度一致的题型，似乎已容不得有丝毫变化。然而，最近连续两年，全国卷在《考纲》基本不变的情况下，命题形式却不再像前几年那样年年脸谱化复制再现，它总是在悄悄“变脸”，改变着自己。

　　如2014年的高考全国卷就出现了三点重要变化，引发了当年许多考生心灵的震颤，甚至集体恐慌——不少考生在考后都对高三复习产生了怀疑。这一年，在文言文中，断句题替代了文本信息筛选题，让本来就缺乏语感的考生一头雾水；情景式默写让死记硬背的考生束手无策；成语的辨析筛选较之判断正误更让考生草木皆兵，犹疑不定。2015年高考前，样卷中曾出现了两个新题型，一是文言题，考查文言实词的试题为文化常识题所替代，二是实用类文本阅读题中出现了新闻阅读。最终，前者的确如期而至，而后者却尚未浮出水面。

　　实际上，现有试卷的呈现形式远不能覆盖《考纲》所有的内容，因此《考纲》不变不意味着试卷一成不变，《考纲》内容不多但其空间太大，也就是说，不论是试卷模式还是内容，发生变化都说得通。举个例子，如今，文学类文本九年来长期锁定小说，实用类文本雷打不动选择传纪，可是细想想，难道文学类文本就能和小说划等号吗？实用类阅读就一定是传记阅读吗？改革的第十个年头，是不是也该考虑一下散文、新闻、报告、文艺论文或科普文章了呢？

　　二、微变的是立意取向

　　综合近些年高考试题的立意，有很多走向，特别值得我们关注，其中最突出的一点就是加大文化的比重。当前强调文化尤其是优秀文化回归的呼声越来越高，作为高考的指挥棒，考试的倒逼作用不可小觑。如此看来，2015年高考出现对古代文化常识积累的考查绝对不是一个简单的“应景”。文化常识，包罗万象，却是解读文言文的关键，而文言文又是承载传统文化的重要载体，应该说，文化常识二十年后重新回归高考足以彰显文言的重要，同时也将带动传统文化在语文学习中走向复兴。实际上，文化比重的加大不是只可以体现在这一点上，它还可以有许多表现方式的，如：在语言表达题中，可以增加对联这一传统考查方式的密度，可以加大对于学生阅读尤其是大部头名著阅读的考查力度；在古诗歌鉴赏、文学作品阅读中可以加大课内外阅读链接的权重，同时适时地开展比较阅读。此外，甚至还有许多隐形的考查方式，例如在所涉及的考试题材中加大传统文学、哲学、历史、科技、社会、经济等内容，尤其是在作文题的命制上，也会增加许多关于这一问题的思考，如2015年高考全国卷甲卷老刘与小刘的故事就涉及传统价值中“子为父隐，父为子隐”思想与当前依法治国理念的碰撞与思考，而此时，作文就变成了一次对于传统文化的重新定位及思考的过程。

　　当然，相对不同题型而言，在立意取向上又各有侧重。作文侧重于对逻辑思维的考查，关注理性思辨，以杜绝无病呻吟的“小文人语篇”；引进生活的活水，以引导考生创作折射出生活的光、涌动着生活的流的作品，同时避免模式化的套作。语言表达题要考虑对非连续性文本的介入，以适应当前社会生活的需求；更多地考虑语言运用的社会功能，以培养考生在生活中学习语言的习惯。

　　三、微变的是难度权衡

　　《考纲》的内容不变，但试题难度却一直在发生着微妙的变化。从近些年的情况来看，如命题人出于对上面所说的价值取向等多重因素的考量，有意加大文化的分量，增加对于真正语文素养的关注，在试题编拟难度上不断权衡。如：情景化默写、诗歌鉴赏等试题难度明显增大；现代文大、小阅读的难度上有所降低。而就整体而言，全国卷语文平均分呈现上升趋势。

　　尤其是在对现代文大阅读选做题的处理上，近年来，命题人尤其注重其难度权衡问题。事实也是如此，小说的解读存在多元性与不确定性，主旨的确定有很大的模糊性，加上涉及的手法多元，人物形象往往又圆形复杂，故而阅读不易，理解更难；相反，传记虽然也涉及人物形象，但由于语言相对浅显通俗，表现手法较为简单，思想感情直白明了，再加上所选的信息往往在文章中有直接呈现，用不着搜肠刮肚地加工整合，难度系数自然就低了不少。前些年，现代文大阅读的小说阅读与传记阅读相比，难易程度严重失衡，比如使用全国卷甲卷的河北，由于二者均分相差悬殊，过去90%以上的考生放弃了小说，致使选做比例严重失调，小说阅读形同虚设！然而2015年的情况就有了很大改观，全国卷甲卷关于朱东润的传记难度明显增大，于是同样是河北，这一年选择小说与选择传记的平均分就只有1分之差，差距明显减少。命题人在难度上的制衡，让考生的自由度更大了，让考生按照自己的兴趣自由选择试题成为了可能！当然，这也为当前紧张复习的考生提了个醒，对于大阅读的选择问题，我们大可不必有畏难情绪，要全面复习，大胆选择，自由权在握，尽管从容应考！

　　附加：

　　2016年北京高考语文《考试说明》解读

　　2016年高考语文北京卷《考试说明》与2015年相比，可谓稳中有变。

　　“稳”，稳在哪里？“变”，变在何处？

　　“稳”体现在“试卷结构”上，2015年确定的“各类测试内容、赋分”一字未改，也就是说，2016年的北京卷从外在形式上应该与2015年基本一致，经历一年的针对性准备，考生拿到试卷，应该不会有2015届考生的那种不适应感。“稳”也体现在“考试内容及要求”与上年基本一致，除了个别地方措辞更精准以外，真正的“变”，主要体现在以下三点。这些具体的改动，对于考生后续的复习及侧重方向有非常重要的引导价值，值得好好体会和落实。

　　一、增加对经典阅读的要求

　　与往年相比，在考试内容上略有调整，最为重要的是增加对经典阅读的要求。在现代文阅读和古诗文阅读中，提出“对中外文学经典”“对中国古代文化和文学经典”的“理解、感悟和评价”。