两会FM.春之声：2016年中国教育改革的10大新走向(2)

　　“蒙学苑”转盘课程，是本校老师根据自身兴趣爱好和专业特长开发的每周一次的校本拓展型课程;“实践园”年级课程，是指各年级段开展具有特色的实践园主题活动，在活动中进行角色扮演、开展实践体验、培育良好品德;“主题节”活动课程，则是针对孩子爱过节、爱游戏的特点，策划的各类主题鲜明、内容丰富、趣味性强的活动课程;“梦舞台”班级课程，是以班级为单位自行组织开展的班级风采展示，由学生自编自演。多样化的课程为学生提供给了更多选择，提高了教育供给侧的质量，为学生的发展提供了更多可能。

　　[代表委员怎么说？]

　　全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新：引导教育消费回流，加强职业教育和培训，放宽民间办学条件

　　教育供给端质量的提高，要办好现代化、国际化的中国教育;在进城务工人员相对集中的区域，可开设集中教学点，采用夜校或周末教学的方式进行职业培训;民间办学条件应当放宽，鼓励资金、人才进入教育领域。

　　[如何进行供给侧改革？]

　　提高教育供给质量-提高教育供给端的质量、效率和创新性，使其既能满足学生个性发展的需要，又能适应未来社会发展对人才的需求

　　丰富教育供给结构-为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新供给侧结构。

关键词3：创新教育

　　[什么是创新教育？]

　　以使整个教育过程被赋予人类创新活动为特征，以培养创新人才和实现人的全面发展为目的，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展，培养学生的创新意识、创新能力及实践能力的教育理念与机制。

　　[小故事]科学类创新教育

　　作为上海四大名校之一的上海交通大学附属中学，有一栋名为STEM实验中心的实验楼，而这所学校的老师们也基于这个空间，做着十分出色的科学类创新教育。上海交通大学附属中学的创新教育主要基于三个平台开展，即STEM课程平台、学生社团平台以及“课题式”项目与实践。这三个平台的针对受众也有一定区别：STEM课程类似以选修课形式出现，占学分，学生能通过线上报名的方式进行学习;学生社团平台则涵盖范围更大，上海交大附中有各类兴趣社团，学生在高一时可以申报心仪社团。加入社团后，每个社团有自己负责的比赛，一个社团为一个比赛的准备周期可以长达一年;项目与实践则是“课题式”实践活动。主要由总辅导老师负责，在每个学期伊始，老师会向学生发布课题，学生可以自行填报，自由选择指导老师，随后组队参与项目研究。

　　[代表委员怎么说？]

　　全国人大代表、江苏大学校长袁寿其：健全创新创业教育体系、创新创业实践体系、创新创业训练体系、创新创业指导体系

　　当前，我国大学生创新创业教育与国外发达国家相比，主要差距是尚未形成完备的创新创业教育结构体系。解决这一问题，重点是要健全创新创业教育体系、创新创业实践体系、创新创业训练体系、创新创业指导体系。

　　全国人大代表、中国一拖集团董事长赵剡水：衡量“双创”质量要从三个方面考量，即创新理念、创新能力、项目本身

　　衡量“双创”质量要从三个方面考量，即创新理念、创新能力、项目本身。但是，在衡量“双创”质量的时候不能简单以成败论英雄。我们要建立有效的科学的评价衡量“双创”质量的机制，要有激励机制和容错机制。

　　[如何实现创新教育？]

　　建立高校创新创业教育体系-《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。

关键词4：协调教育

　　[什么是协调教育？]

　　构成教育发展的诸因素合乎规律的变化，其形成的结构有机统一并与外在环境(经济社会发展需求)处在良性互动状态。

　　[小故事]“幸福成长工程”

　　福建省三明市教育局局长李建明说，要补齐农村教育短板，进一步缩小城乡义务教育差距，让广大农村中小学生健康幸福成长，需要有一个突破口。三明市在整合各地工作经验特色的基础上，统筹实施农村中小学生“幸福成长工程”。据介绍，幸福成长工程”的工作内容可以概括为“五创建、四提高、三融合”。“五创建”，即创建“三房五室”(洗衣房、洗澡房、开水房和心理健康咨询室、卫生室、活动室、阅览室、亲情室)、创建标准化食堂、创建实践基地、创建校园文化、创建安全环境;“四提高”，即提高精细化管理水平、提高教师师德师能、提高课堂教学效率、提高学生综合素质;“三融合”，即校内管理与校外教育相融合、学校教育与家庭教育相融合、学校关爱与社会关怀相融合。

　　[代表委员怎么说？]

　　全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇：解决区域教育协调发展、不同教育类型的协调发展

　　教育协调发展主要解决区域教育协调发展、不同教育类型的协调发展，以及教育投入与教育效益之间的协调发展。

　　[如何实现协调教育？]

　　缩小教育差异，坚持“就近入学”-国家教育投入优先向西部地区、边远农村倾斜，省级政府应大力缩小县域内的城乡差异、校际差异。遵循“就近入学”的基本原则，合理规划好农村学校。

　　扶持教育短板，促进协调发展-加大对各级各类教育发展中的“短板”，如民办教育、职业教育、地方高校，以及家庭教育、特殊教育等的扶持力度。

关键词5：绿色教育

　　[什么是绿色教育？]